Этапы проведения занятия

Время

Деятельность коуча

Деятельность участников

Организационный (приветствие, разминка, распределение по группам)

3-5 мин.

1.Приветствие

2.Деление на группы по осенним листьям, на которых написаны слова.

3.Коуч предлагает участникам  произнести фразу «Я – учитель» с разной интонацией.

1.Приветствуют

2.Участники берут листики кленовые, на  которых написаны  слова: радость, задумчивость, удовольствие, гордость. По этим словам учителя делятся на группы.

3.Учителя произносят фразу в соответствии со своим словом на стебле.

Вызов (определение темы коучинга)

5-7 мин.

1. Коуч предлагает участникам  изобразить рисунком на листе А4 понятие “Групповая работа”.

 Группы не будут знать заранее о том, что у всех одно и то же словосочетание.

2.Коуч спрашивает у участников о теме и цели занятия.

1. Участники рисуют понятие “Групповая работа”

2.Учителя называют тему и цель занятия.

Осмысление (различные виды задания подробно расписать)

10 мин.

10мин.

5-7 мин.

3-5 мин.

Задание № 1.Выработать правила работы в группе на постере и презентуют.

Какие правила повторяются?

Повторяющиеся правила записываются на сводном постере.

Всего вырабатывается 6 пунктов.

Вывод коуча в виде презентации №1 Power Point.

Раздает памятки по групповой работе.

Задание№2: выработать путем обсуждения в группе алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», затем  вывесить его на доске и презентовать другим участникам коучинг- занятия.

 Каждой группе раздаются вопросы:     Учитывалось ли мнение каждого участника группы?

- Если нет, то почему?

- Как вы думаете, легче ли было вам ответить одному?(Нет)

- Почему?

-Соблюдались ли правила работы в группе?

-Кто из вас применяет такую форму работы на практике?

-В чем заключается значимость групповой работы?

-В чем заключается роль педагога во время деятельности групп?

-Насколько было сложно выработать единый алгоритм?

Задание№3.

Распределение ролей: тайм-кипер, лидер, спикер, секретарь. Одна группа наблюдателей, которая получила листы наблюдения.

Коуч предлагает участникам закончить и презентовать конец рассказа: «Жила-была пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами. А денег взять забыла…..».

Предоставляется слово наблюдателям.

Задание№4

Трехминутное мини-эссе: ”Каково значение распределения ролей в учебном процессе?”

Тренер обобщает задание:

“Распределение ролей необходимо в целях вовлечения каждого ученика в учебную деятельность”.

Коуч делает выводы по групповой работе.

1.Участники вырабатывают правила работы в группе на постере, презентуют, вырабатывают общие правила.

Учителя смотрят, изучают памятку.

2.Сначала обсуждают в группе, вырабатывают алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», вывешивают на доске, презентуют.

Участники обсуждают вопросы, делают вывод о соблюдений правил работы в группе и делают вывод.

Учителя распределяются по ролям.

Заканчивают рассказ, презентуют.

Наблюдатели по листам наблюдения отслеживают ход выполнения задания.

Представляют сводный  анализ наблюдения.

Индивидуальное написание эссе. Внутри групп зачитывается эссе и выбирается лучшее для общей презентации.

Рефлексия

5-7 мин.

1.Демонстрация слайда.

2.На столах кленовые листочки. Если узнали что-то интересное и будете применять в своей работе, то прикрепите лист к дереву, а если не узнали ничего нового прикрепите лист к подножию дерева.

Учителя дают обратную связь на кленовых листочках.